UN MUNDO A TU MEDIDA

Hola, soy Julia del colegio V Centenario, me dedico a refuerzo educativo en todos los cursos y he estado echando un vistazo a uno de los tantos recursos que nos ofrecen. He entrado en la carpeta contenidos y dentro de ella en cifras y en un parque” Un mundo a tu medida”.
Como ya nos sugiere el título contiene actividades de:
¿Cuánto pesa esto?. Muestra actividades de peso, de productos para equilibrar el peso de dos cestos.
Medimos con la regla. Actividades con una serie de objetos y una regla, para medir y consultar las medidas y los resultados.
Medir es comparar. Pasos, pies, palmos .Selección de objetos de una lista y utilizar la unidad de medida más adecuada para medir y comprobar su largo o su ancho.
¡Qué capacidad!. Actividades de llenar recipientes, con distintos tipos de envases con distintas medidas, vaso, jarra, tetra brik, botellas.
¿Cómo medimos el tiempo?.Medidas utilizadas para medir el tiempo con el paso de los años, tiempo más corto y más largo, con relojes de arena para contar los segundos. Comparaciones.

Este recurso lo recomiendan para 1º ciclo, pero yo considero que la actividad de medimos con la regla si sería adecuada para este ciclo, y también nos sería útil como refuerzo para alumnos de otros niveles. El resto de las actividades servirían para reforzar otros ciclos. Pero esto dependerá ¡claro! de cada tipo de alumnado.
Se ajusta a los objetivos generales del área y ciclo según LOCE y Real Decreto de las Enseñanzas comunes. Utiliza los números y sus operaciones, las magnitudes y su medida, como herramientas para calcular, medir e interpretar relaciones matemáticas en distintas situaciones, de forma razonada. Desarrolla la capacidad de razonamiento y la abstracción. También resuelve problemas.
Hace estimaciones de medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo, midiendo con unidades no convencionales y con las convencionales más sencillas, utilizando los instrumentos más adecuados en cada caso.
Los contenidos son adecuados y resalto la guía para el profesor con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, así como, otros recursos webs que incorpora de manera exhaustiva para el profesorado, para el alumnado, así como para la familia con una bibliografía con selección de libros infantiles y juveniles que tienen relación con las matemáticas.
Es bastante completo, aunque me he centrado en las medidas, también trata actividades de numeración, operaciones (sumas, tablas de multiplicar, divisiones, fracciones,…), geometría y representación de la información.

¡CIFRAS!

Hola a tod@s, soy María (tutora de 6º en el CEIP Tres Carabelas) e imparto Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio y Educación Artística en el nivel.

Como todos, he estado mirando la mochila digital (un poco de todo) pero en especial, me he centrado en las "CIFRAS", que es lo que más cuesta a mis alumnos/as y esperaba encontrar alguna ayudita extra. Pero mi sorpresa ha sido que no he encontrado nada adaptado al nivel de mi alumnado; me parece todo muy sencillo. Creo que está enfocado más al primer y segundo ciclo, según se mire y para una actividad que he encontrado dirigida al tercer ciclo, resulta que no es interactiva; se trata de un archivo formato -pdf, lo cual no me aporta mucho en cuanto a uso de recursos interactivos, ya que ni siquiera se puede escribir en él. Con lo cual tendría que disponer de impresora y fotocopiadora para que los alumnos/as pudieran realizarlo. Entonces, ¿qué sentido tiene? Esto es lo que yo vengo haciendo normalmente con mis alumnos/as: elaboro las fichas, las guardo o imprimo y les hago copias.

Y aprovecho el momento para hacer un crítica, ¿por qué si el uso de ultraportátiles está dirigido al tercer ciclo única y exclusivamente encontramos recursos tan valiosísimos dirigidos a otros ciclos? ¿No deberían quizá dotar de más recursos a los centros para que el uso sea productivo en todos los ciclos? ¿Y por qué sólo ponen pizarras digitales en tercer ciclo cuando la manipulación es fundamental en otros ciclos?

Y lo que es peor aún, ¿cómo pretenden que los maestros y maestras aprendan a usar y manejar ordenadores y programas si no todos disponen de un material para hacerlo?

Todo esto me parece una tomadura de pelo más.

Las plantas

Hola soy Domi, profesora de primero en el colegio Giner de los Ríos.
He estado viendo de la UUDD "Las plantas, "centrándome en la parte del alumnado, y me parece muy completa. Son muy amenas las actividades Jclib. También destacar que en recursos nos ofertan numerosos enlaces a otras páginas.
Pienso que a los/as maestros/as de 5º les será de gran utilidad.
Un saludo
Domi

Enpocaspalabras... no exactamente

Hola soy Caty Márquez, maestra de Pedagogía Terapeútica del CEIP V Centenario. Esta primera entrada en nuestro blog la voy a dedicar a dar una breve reseña de mi valoración personal del recurso "Enpocaspalabras". El recurso consta, como todos, de tres partes: una destinada al profesorado, otra pública y otra orientada para el uso del alumnado. El programa que ofrece al profesorado como la selección de objetivos, contenidos, etc, está realizado en base a la L.O.C.E y no responde a la normativa actual propuesta por la LOE. Esto no supondría ningún hándicap dado que en las actividades propuestas para el alumnado están muy claros los contenidos a trabajar y son perfectamente realizables pero sí requerirá una tarea de ajuste por parte del profesor/a si ello fuera necesario. La parte central y más aprovechable es la del alumnado. Es una propuesta muy actractiva y variada. Las actividades que están activas son claras y constan de ayudas a las que el alumnado puede recurrir en caso de duda. En ellas se trabaja desde cómo mandar una carta tradicional o e-mail hasta completar textos largos pero contextualizados con palabras, pasando por el trabajo de los tiempos verbales o la descripción de objetos varios. Se proponen muchas actividades para ampliar el vocabulario y todo ello apoyado casi siempre en imágenes, favoreciendo la comprensión y con distintos niveles de dificultad. Se juega con las palabras, sus sílabas, sus letras e incorpora ejercicios de aplicación de alguna que otra regla ortográfica. En definitiva es un recurso muy recomendable por su atractivo , carácter lúdico y porque se apoya siempre en la comprensión en sus distintos niveles (palabra, frase, textos). Un saludo a tod@s.

Sesion II, tareas y más

Hola a todos y todas los md5:
Espero que todos los asistentes a la sesión 2 tengan claro la tarea a realizar para la próxima semana, y para los que no pudieron asistir o estuvieron "despistados" al final os las repaso:



1.- Mandar un correo a maestroas.de.barrio@gmail.com. Hacedlo cuanto antes para poder daros de alta en el blog colectivo y que podáis hacer la tarea 2. Cómo veis, al apuntaros la dirección cambié los puntos por guiones (upsss) debéis mandar el correo a ESTA dirección.

2.-Hacer una entrada en el blog colectivo. En ella debéis presentaros (nombre, cole, curso o materia que impartís...) y hacer un comentario sobre alguno de los recursos del ITE que hayáis visto desde la mochila. Si tenéis dudas entrad en la wiki sesión 2 o id al SOS.

3.- Leer el blog al menos dos veces en la semana para estar al corriente de todo.

4.- Llevar a la sesión 3 un pen drive con 4 ó 5 fotos de una actividad de clase o del cole para el álbum que subiremos a vuestro blog de aula.
Hasta la próxima

Cambio de ubicación del curso

Atención compañeros y compañeras:
Desde el próximo miércoles 18 nos reuniremos para el desarrollo del módulo II en el CEIP Giner de los Ríos.

Ah! para algunas de las actividades de ese día convendría que os llevaseis en un pen drive cuatro o cinco fotos de un tema (salida, aula, actividades del cole,...)
¡Nos vemos!

Para pensar...

El nº 328 de Cuadernos de Pedagogía se dedica a las "alfabetizaciones múltiples", es decir a la incorporación de nuevos lenguajes y nuevos códigos culturales en los usos sociales y por tanto a su irrupción en la escuela. Uno de los artículos es una entrevista a Henry Jenkins, experto en medios de comunicación y tecnología. De esta entrevista me gustaría compartir un pequeño fragmento...para pensar.


"Es preferible pensar en un mundo en el que los estudiantes aprenden con un libro en una mano y un ratón en la otra, que en uno en el que se enseña que la cultura del libro es tan frśagil que necesita ser protegida frente al ordenador.(...)Cuando los estudiantes leen con un ratón en la mano dan un paso más: asumen que deben responder activamente a lo que está frente a ellos; se les empuja a participar, a ser responsables de la calidad de la información que reciben y a corregirla públicamente, si es incorrecta."

¿Y tú que opinas? Deja tu comentario